俗话说，良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。作为老师，有时随口说的一句话，就有可能会改变一个学生的人生轨迹。
小梅，是我教过的级的一个女孩，瘦高个扎个马尾，很腼腆。平时作业字迹工整，但课上极少主动回答问题。英语成绩不是很好，三四十分的样子。她的理科成绩还可以，如果没有意外，大约可以考上分数线最低的实验高中。她想考二中，同学们都觉得是天方夜谭。但后来的一件事却使她发生了一些变化。
好多人都说，到了初三，学生基本就定型了，成绩好的更加努力，成绩差的自暴自弃。但我总认为，一年的时间会有很多变数。
九年级上学期的一天，一节课中休息的时候，我又给学生讲小故事：一个70多岁的老人考上了大学，如果想进步，永远都不会太晚。在讲的过程中，我发现一些英语成绩差的学生抬起了头。
“老师，我从现在开始努力学习英语晚不晚？”小梅下课后到办公室问我。
“当然不晚，有任何问题都可以来问我。”
得到肯定答复后，她高兴地一路小跑着回了教室。
第二周，她带来了七八年级的英语课本。从七年级的单词和课文开始，我一一给她解答疑问。我发现她落下的太多了，有些简单的单词都读不准音。但我知道我不能表现出一丁点儿的不耐烦，否则一定会打击她的积极性。每次她向我请教问题时，我都表现得很高兴。我告诉她每册课本后面单词表上的黑体单词都必须背过，她答应了。
对于一个初中学生来说，单靠自己的毅力，在几个月内复习完七八年级的内容，很难。但她居然做到了。真是‘世上无难事，只要肯登攀。’复习完课本后，她又来找我。
“老师，接下来我该补什么？”
“做题。”
“做什么题？”
“完形填空和阅读理解类题目。我发现每次考试你都是在这些题上失分最多。”
接着，结合试卷，我给她讲了一些做完形填空与阅读理解的方法。同时告诉她，光知道方法还不行，还要多做题，多积累。
渐渐地，我发现在课堂上她已经能够跟上讲课节奏，并能主动回答问题。她的单元测试成绩也在发生一些细微变化，先是完全告别三十几分，然后四十几，甚至有一次考了五十多分。
转眼间，九年级上学期的期末考试临近了，这次我对小梅的英语成绩充满了期待，相信一定会突飞猛进，而且我估计她也是一样的心情。期末考试成绩一出来，我就迫不及待地打开了他们班的成绩表。定位英语，定位小梅，往右看，48分，我不太相信，又重查了一遍，没错，就是48分。
毫不夸张地说，我内心受到了一万点打击。小梅付出了那么多的时间和精力，我又给她辅导了那么多次，为什么才只有48分？虽然与上学期比小有进步，但与期望值相差也太大了。我又突然想到，小梅应该会更伤心吧，万一一蹶不振失去学习英语的动力该怎么办呢？思考片刻后，带着我给学生买的奖品，走进了教室。我告诉学生，这次考试凡是进步的同学一律奖励一本书，哪怕是只进步0.2分也有奖。为什么呢？因为年纪越高，英语越难，进步的同学一定是付出了特别大的努力，并且找到了一些适合自己的学习方法。这个时候千万不能因为没进步或者进步太小而放弃学习，我相信只要大家坚持努力，中考时一定会有意想不到的收获。学生们都很高兴，尤其是小梅，对未来充满了信心。
九年级下学期，学校重分了班，我不再教小梅。第一次模拟考试后，我跟她的新英语老师打听了一下，说是考了50多分。她终于又突破了50分，想象到她嘴角上扬的样子，我心里很欣慰。二模三模后我继续打听，但却未再有新的突破了。50分应该是她的极限了吧，要是能保持到中考也不错，我心想。
中考成绩公布后，学校发了光荣榜。九年级的老师们都围在榜前寻找自己学生的名字。“一个，两个，三个……”我在心里默数着被高中录取的我的学生。读着读着，小梅的名字映入眼帘。真的是她，她的名字赫然印在二中那一栏，她居然真的考上了二中，真是奇迹啊！后来几经周折，我打听到中考时她的英语成绩过了60分，那一刻我内心的喜悦溢满全身每一个细胞。
师者，传道授业解惑也。老师，不只是单纯的教书匠，帮助学生养成主动学习的可贵品质也很重要。
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