我们这边中考的成绩出来了。中考录取结果出来后，几家欢喜几家愁：考得不错、志愿也填得比较精准的考生和家长特别兴奋。可是这次考得不错但志愿没报好而被档次比较低的高中学校录取的考生，则是懊悔不已。
我记得当初我教这一届学生（目前的初三毕业生）的时候，当时我们学校的师资力量非常紧张：一位老师突然调走了，学校立马缺了一名语文老师。在这个时候，代课的老师暂时找不到，又没有新的老师调到我们这样的山旮旯学校。怎么办呢？校长想到了一个“毒招”：让我同时担任三年级和五年级的语文老师。
那个时候，三年级的学生43人，五年级的学生37人，两个年级的学生合计在一起有80人。跨年级教语文，亏他想得出来！八十号人，单单改作业就够我喝一壶了，更何况备课、调控课堂纪律、让两个年级的语文教学进度不出现任何差错……想想我都觉得头皮发麻，二话没说我直接拒绝了。
但是校长直接用出了“缠字诀”：不停动员我“勇挑重担”，传说中的“晓之以理动之以情”他全都用上了，最后他用出了“撒手锏”：“你外甥女读三年级，你不跨年级教学，你放心让你外甥女一直处于没有语文老师的状态中吗？”
那一年，我一周26节课，同时我会再抢音体美老师的课，否则教学进度跟不上；那一年，我的身体状况每况日下，各项指标均出现了问题；那一年，我并没有得到家人的支持，一回家就有太多的“中梗阻”和运回来等待批改的作业，我差点患上抑郁症甚至轻生……
一年之后，三年级这个班级的语文成绩整体上提高了一些，五年级的语文成绩也不差。在三年级的这个班级中，有不少资质挺好的学生，他们在学习上“无须扬鞭自奋蹄”：我说过的话，教过的方法他们铭记于心。
我曾经对他们说过这么一席话：“你们现在好好读语文，上初中和上高中的时候会轻松很多，因为小学的语文基础打牢了，那么上初中的时候就可以用比较少的时间花在语文上也能取得不错的成绩，你可以把这些省掉的时间用在数学和英语等薄弱科目上，那么你成为学霸考入好学校就没有任何问题。”
我清楚地记得，这个班级的学生对语文的兴趣非常浓，一些学生课余时间一有空就看书，写起作文来语句相当流畅，作文的立意、构思和语言甚至并不比作文选中的范文差。
这次中考过后，一位家长对我说，她的孩子这次中考顺利考入了重点高中学校，语文在作文没写完的情况下考了分。对于农村的孩子而言，能取得这样的成绩已经相当不错了。
当然，这一届的学生中，还有其他不少考生考入我们当地的重点高中学校，作为他们当年小学的老师，虽然我只教过他们一年（第二年我坚决不再跨年级教语文），但我真的为这一届的孩子感到自豪：每一个从农村走出来的孩子都不容易，每一个农村的孩子考入重点高中学校的孩子都是好样的。
希望接下来的这一届学生，他们也能在学习上自律起来，不要再像过去的日子一样——不要再出现我向他们讨作业如同讨民间高利贷那样的乌龙……乡村教育，我一直在坚守；乡村孩子们的成长，我没有功劳，我只期待他们能在未来的日子里少一些悔恨，今后的人生之旅多一些辉煌。