理念方法
成长故事近日，一名来自江苏淮安外国语学校的女生火了女生名叫张学妍，在今年刚刚结束的中考中，取得了分、8门科目满分（一共12门）的优秀成绩，离总满分也只有13分之差。而她三年来，从没上过任何辅导班的经历，则更让网友感慨道：这难道就是世界的参差吗？有参差，但不是天赋的参差，而是努力的参差。她妈妈说：她就是想通过自己的努力，让全家人过上幸福的生活。这种梦想，让她异常勤奋。有梦想，有奋斗，才有更多可能。
现实中的我们，总是会被刻板印象所困，六青身边经常有一些朋友抱怨，“我家就没有数学脑子“”我看她天生就学不好数学了”这样抱怨的，家有女孩的朋友尤其多。
我们看到，张学妍8门满分课程中包含了数学，直接反正了这种说法。
当然。很多时候，不是专指女孩，有理科超棒的女孩，也有理科弱弱的男孩。美国神经科学家利斯.埃利奥特说男女大脑之间没有可分辨的差异。可能用她写的一本书《粉大脑，蓝大脑》来区分，我们这篇文章叫做：粉大脑，就学不好理科吗？
不管怎样，确实有一大部分孩子会被贴上“就是学不好理科”的标签，或者形成了自我暗示，这带来了太多的困恼和焦虑。
天生学不好理科？
???对于这个问题，《学习之道》的作者芭芭拉·奥克利可以说是最硬核的回答者了。???
她从小喜欢小动物，热爱幻想与阅读，有极高的语言天赋，她的字典里根本就没有数学和科学。作出了一个非常惊人的决定，用退役费来支付自己的进修费用，克服了对数学的恐惧，决定重塑自己的大脑。接下去，这个当年的数学糊涂大王，拿到了电气工程学士学位、计算机工程硕士学位以及系统工程学的博士学位。她是一个从小学、初中、大学，被认为是天生就学不好理科的女生，周围人一直给她的建议便是放弃数学、物理，依赖自己有天赋的领域—语言立足发展。周围人的看法强化了她的自我认知，确信自己在语言上有天赋，她参军了，因为军队会花钱让她读俄语。她的俄语学得流畅自如，经常被认为是俄国人。直到命运之手，将它推向了一个西德通信排排长的位子，她突然对职业生涯进行了反思，她的俄语特长，就业之门是非常狭窄的。她作出了一个非常惊人的决定，用退役费来支付自己的进修费用，克服了对数学的恐惧，决定重塑自己的大脑。接下去，这个当年的数学糊涂大王，拿到了电气工程学士学位、计算机工程硕士学位以及系统工程学的博士学位。如果你认为你的孩子天生不是学数学的料，很可能还不如芭芭拉·奥克利那么差吧？芭芭拉·奥克利说，我们每个人的大脑生来就配备了非凡的心算能力，每一次随节拍舞动，每一次接球，都是在做心算的过程。如果孩子的数学目前不理想，一定是还没有掌握数理学科独有的语言，没有找到属于自己的方法和节奏。这些，都可以通过训练完成，通过训练重塑大脑。发散模式和集中模式学习数学和科学是有诀窍的。有些时候，我们学不好数学，是因为一看到数学，就紧张。这种紧张，既打不开集中模式，也不能有效利用发散模式。
是的，这两种模式对数学或科学的学习至关重要。让我们来了解下这两种模式。
其实，这两种模式对我们来说并不陌生，比如，我们经常说，学习要集中精力，不要三心二意，这就是说我们要将大脑置于集中模式。而一颗苹果砸出万有引力的故事，则是一种典型的发散模式，只是人们经常称呼他为：灵光乍现。《学习之道》对这两种模式和他们之间的关系说得非常清晰透彻，最喜欢的是她对这两种模式的弹球机比喻。可以把每个弹柱看做一小簇神经元，你最初的想法就像弹球机里的小球，你思考问题时，你的大脑就拉动了思维推杆，把这个小球给弹送出去，并在神经元弹柱见撞来撞去，这个小球最后到达的位置就相当于你最终的想法。专注模式下，弹柱排布紧密（如上图左图），小球的弹撞路径比较窄，小球能够到达的区域比较受限。
发散模式下，弹珠排布松散（如上图右图），小球的弹撞路径比较宽，小球能够到达的区域比也更广。利用专注模式来处理数学问题时，清醒专注的前额叶皮层就会自动沿着神经通路传递出信号，优点是使你在熟悉的问题域效率更高，缺点是容易陷入思维定势，甚至南辕北辙。这个定势效应，会成为孩子的绊脚石，在孩子做作业的时候，有时甚至找到头绪都难上加难。思维小球费力地撞来撞去，却离正确答案越来越远。在专注模式下，拥挤的橡胶弹柱阻碍了你的思维飞跃到新的位置，这个新的位置可能才是答案所在。而发散模式下，小球没有在确定的路线行走，随机性更大，从而帮助你克服思维定势，突然顿悟，柳暗花明又一村。我们想要学习好数学或理科课程，两种思维模式都会被用到，对它们的强化训练缺一不可，并且要逐渐学会两种模式的切换。发散模式发挥作用通常需要在专注模式之后开启。很多孩子在学数学和科学时，遇到的最大问题是：还没学会走就开始跑。没读教材，没上看，没看在线课程，就盲目做作业了。相当于没有开启专注模式，就开了发散模式。这种行为简直是自暴自弃，就好比不看目标，就随机拉下推杆弹出小球。这时候，我们就要正确开启两种模式的学习习惯，我们的大脑更喜欢，会在这样的学习中被重塑。组块与提取大脑重塑的另一个窍门是学会组块与提取。如果说专注模式思维模式描述的是大脑在思考一个问题的运行方式，那么，模块就是大脑长期学习某个领域时的一种运行方式。
换句话说，是专注模式和发散模式切换运行并且多次运行的过程。同样，作者仍然是用一个比喻来说明：就像杂乱的文件被打成一个压缩包；或者零散的拼图被拼成一个有意义的图像。
它的本质就是，思维触手将零散的神经元之间联系的更加紧密。
所以，组块的一个功能是释放你的脑资源。就像新手开车总是手忙脚乱、高度紧张，就是每一个动作就是零星的，需要分配脑力；而老司机则可以轻松地一边开车一边聊天，就是开车所需的动作都被打包了。组块这种大脑资源的释放，可以让大脑自动快速地对症下药，可以简化解题方式。如果你能够将闹钟储存的大量概念和方法都内化为组块模型，（其实，这也是我们1说的，书越读越薄），那么，发散模式还能用新方式连接起两个或以上的组块，这种思维的连接，就像思维的跳跃，通常就是我们经常说的直觉。一个组块，是一个更加复杂的记忆痕迹，不过这个痕迹是若隐若现，如果多做练习，这条痕迹就会得到强化。而这些练习中，提取练习是非常有效的练习。我们的大脑潜力无穷，缺没有配备使用手册，而这本书就是这样一本说明。这是让我们掌握学习的“元技能”，让是真正的学习之道，也是我们每个人在人工智能和数据驱动时代得以生存的“元技能”。著名的心理学家兼记忆专家艾伦.巴德利写到：只有用对了学习策略，求知心才不会落个竹篮打水一场空。在学习中进行回想——让大脑提取关键概念，而非通过重复阅读被动地获取知识，将让你更加集中高效地利用学习时间。下一次重读开始前的间隔时间才是这件事真正有效的部分。利用重读间隔中进行的回想，训练你的大脑。孩子要争取独立解决家庭作业中的数学和科学难题，只有这样才能保证学习材料在你脑中留下更深刻的印象，让孩子在运用知识时，更加轻松地即取即用。很多老师会说，只有交了作业，他才能答疑。实际上是，只有自己尝试解决问题，并对想法进行自我检验，才会在脑中形成自己的思考痕迹，也才能在老师答疑时，进行修正和强化。这也是重塑大脑的重要部分。不是没有学习数学的脑子，而是你没有对大脑进行重塑。
从现在开始行动吧。
最近很多老铁说收不到父母路线图的推送，那是因为