中考的号角已经吹响，你是否还在为如何整理复习而发愁？面对注重积累、感悟与运用，从中获得思想启迪和情感陶冶的“古诗文阅读专题”，你是否还未形成有效的复习策略？别急，本期“中考加油站”将为大家带来古诗文阅读专题复习，为你的复习“保驾护航”！
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1.《你的古诗词需要一场整理》
2.《古诗词中的用典——九年级专题整理课》（温州市实验中学陈圆圆）
3.《从题材谈起——九下古诗词专题整理小策略》（温州市南浦实验中学教育集团惠民路分校陈佩娴）
4.《古诗词专题阅读：诗圣杜甫》（温州市第四中学余文佩）
5.《古诗词专题阅读：循象求意入境悟情》（温州第二外国语学校叶继洲）
6.《文言文单元该怎样整理？》（温州市特级教师张寰宇）
7.《文言教学寻方法》（温州市市直初中语文八年级文言文教研活动）
8.《扣问文言之“形”，探寻文言之“里”》（王在恩、厉雄燕两个名师工作室联合活动）
9.《冬日闲读，诗意盎然——统编教材七上课外古诗词导读》
10.《统编教材七下课外古诗词导读》
11.《统编教材八上课外古诗词导读》
12.《你的古诗少个伴——八下课外古诗导读》
13.《统编教材九上课外古诗词导读》
14.《统编教材九下课外诗歌导读》
1.一体四面，三阶整理——关于文言文单元整理课的思考
2.以八下语文第六单元为例谈谈“文言文教学的逻辑”
学长帮忙
“
秘籍分享者
王子煊
中考语文成绩：.5分
毕业学校：温州市南浦实验中学
学长说：
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
——尼采
1.构建知识体系
语文的学科特点使我们在学习的过程中需要始终不忘理解与思考，并不断健全我们的知识体系。
无论在课程学习还是复习阶段，都应当意识到语文学习的本质就是知识点的积累与联动，从而主动构建知识体系。知识体系需要涵盖文本理解、文艺理论、文字表达和解题策略四方面。在学习课文和写作业的过程中，我们不妨从老师的角度理解书中的任务安排与学习流程，通过分析我们可以发现，几乎所有课程都呈现了“文本——知识点——理解运用”的思维范式。懂得主动提炼、理解、运用课内课外知识点，语文学习的大多数困难都会迎刃而解了。
所以，当你掌握了书中、教辅中、真题中的所有常用知识点，古诗文的难题便能迎刃而解，出题人能够考查的范围都在你的掌中。因此需要带有目的性地进行日常资料的收集、积累，贯彻和丰富我们知识体系的主线。
2.夯实课内知识
由于知识体系不全面，在作答古诗文阅读题目的过程中我们会出现句意生僻不理解、情感或主旨分析偏离，未综合分析等问题。
学习方法中最基本亦是重中之重的就是“预习——课堂——复习”的学习常规，建议一日一复、一周一复、一月一复地夯实基础。可以专门整理一本知识点小册，针对不同文体、题型分门别类，后附1-2道此类好题，并且可以准备适量好题定期整卷，定期进行限时训练。
首先，我们应通过联系课内知识、结合上下文的方式理解诗文内容，同时树立文体意识，找到对应知识点，把握诗文中的核心对象：主体（作者）与客体（人事物景）。
其次，全盘综合分析，从手法、情感、结构、主旨四角度对文本进行赏析，对文本的解读需升华到对人格情怀、社会现实的思考深度，尤其不要遗漏题干指向和卷面信息。
同时，在理解内容的同时，应圈画能够反映情感、主旨的关键词句，既促进理解，又便于解题过程中的查找与分析。
3.活用复习策略
在复习过程中，无论是古诗文还是文言文，都应以构建知识体系为先为重，我们应事先整理好知识体系，再针对薄弱点强化训练。
古诗文在复习过程中侧重于积累手法知识与培养文体意识，考试时留意注释、朝代、作者、文题等信息。
文言文的学习与考试都侧重于字词掌握和文本理解能力，它在日常学习中的一个误区是过于重视课外生僻难词的含义积累，而轻视了课内文言文的掌握。事实上，分析近年中考语文文言文，常能看到卷面文本与课内古文的联读，这就要求充分理解课内文本的内容、主旨，并在日常学习中有意识地培养对文意的理解能力，例如在课余阅读一些经典文言文篇目。而对字词的考察仅涵盖在课内字词或稍作延伸，应以加强结合上下文语境推断生词的能力。
另外古诗文和文言文的分析题中，都应当注重答题层次，升华到人格情怀、社会现实的高度，也都要注重关于文学知识的积累。
最后，对学弟学妹们的鸡汤或者祝福不必对多说，前路无依，而决心者自行。慎终如始，终抵星辰。
名师点拨
“
范贤辉
温州市第十七中学
教育理念：
语文天地，广阔而美好。厚积方能致远，善思以应万变。
随着古诗文材料呈现方式的灵活多变，古诗文板块成为复习应考的难点。综合分析其考点，基本呈现出如下层次：理解字、词、句、篇（文字层面）——感受体会语言的特质和表现力（文学层面）——评析人物形象、主题、文化现象等（文化层面）。针对文言文这一特点，简要谈谈古诗文板块的复习策略。一、盘活“记忆空间”
“读不懂”是很多学生面对古诗文材料的感受，文字成为古诗文板块的“拦路虎”。对于这一难点，盘活“记忆空间”很有必要。从小学到初中，很多同学花了大量的时间记背古诗、文言文字词字义，这些知识大多数时候都只是沉睡在记忆中。复习阶段阅读古诗文材料时，要有意识关联、激活这些记忆，如文言字词的课内外关联，某类作品的一般特点，某作家作品的共性等，把这一类记忆的知识转化为理解的知识后，文言阅读的语感也会提升。
二、建构“整理空间”
整理已经成为复习阶段的重要学习策略，在古诗文复习的过程中，一要对常考题型进行整理，明确常考题目的类型及变式，形成自己的古诗文的阅读策略。二要对古诗文按主题、文体、作家、意象、情感等方面进行整理，合理建构整理空间。整理不是简单的抄写，而是要让凌乱的知识变得清晰，可以借鉴表格、思维导图、概念图等工具对整理空间进行优化。同时，在每次阅读古诗文材料和练习之后，还可以对照自己的“整理空间”，丰富自己的整理。
三、迁移“整理空间”
整理之后的迁移应用更为重要，课内外字词的迁移是比较常见，但文体、情感、作家等也同样可以迁移，如写人记事、写景抒情的古诗文，有一定的规律，掌握了这些规律，可以有效、快速的获取信息，帮助理解。除应试的迁移，还可以是从一首诗、一篇文到一个人、一类文、一种现象，这样的迁移更有助于优化思维，丰厚认识，形成能力。当然，在学习迁移的过程中，如能对某位作家、某类文章、某种古代文化现象产生兴趣，整理复习的价值就得到了最大化的实现。
四、合理分配“时间”
文言文在整卷中大多出现在阅读之后，作文之前，很多考生考试时不会合理安排时间，考试过程中分配给文言文的时间极少，以致于出现读懂了文本题目完成度却不理想的情况。因此，在备考的过程中，还是要适当的练习，保证做题的速读。
优秀的古诗文材料，带给我们的绝不仅仅只有考卷上的分值。在复习和考试的过程中，如果做个有心人，我们可以深化自己的认识和思考，从优秀的传统文化中汲取前行的力量。
真题再现
看完学霸学的分享，你是否对古诗文阅读有了一定的理解和体会呢？下面我们一起来看看近三年温州市语文中考古诗文阅读真题，检验学习成果吧！
年温州卷古诗文阅读
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