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原标题：读职校“毁”一生？偏见何时了
来源：吴晓波频道
教育分流的本质是承认人的差别，让孩子去做自己真正喜欢做、擅长做的事。
最近，各地的中考在陆续进行。
上周末，小巴一位朋友的孩子刚刚考完中考。这位朋友平常做事很淡定，但这次遇到孩子中考却慌了。她说，能考上高中的比例仅50%，而她孩子的成绩属于够一够能考上高中的那种，万一孩子没考上高中，该怎么办？
这样的担忧，很多家长都有。
今年3月，教育部发布的《关于做好年中等职业学校招生工作的通知》提到了“坚持职普比例大体相当”，此后，“1∶1普职分流”“50%孩子上不了高中只能上职校”等消息就开始疯传，家长的焦虑前移，中考堪称“小高考”。
普职分流背后，国家也有苦衷，劳动力市场面临着尴尬的现状：一边是高级技工缺口高达上千万人，另一边是大学生找工作困难。
但学生和家长担心被分流到职校，也情有可原。在唯学历论的社会环境中，职业教育被污名化，大家认定“只有差生才去职业学校”。
与其说“分流”，不如说“分层”。职业教育被认为是“更低层次的教育”。
最近发生的独立学院“合并转设”风波就反映了这一点。
所谓“合并转设”，指的是独立学院整合优质的高职学校或高等专科学校，成为本科层次的职业学校。经过“合并转设”，类型上属于职业教育，但层次上属于本科教育，与普通本科高校同属一个层次。
在具体推进中，阻力很大，麻烦很多。近期，浙江工业大学之江学院、浙江财经大学东方学院等多所独立学院的学生，拉横幅、举海报，反对“合并转设”。
更夸张的是，南京师范大学中北学院部分学生因为对“合并转设”不满，不仅长时间聚集，还非法扣留了某位前来做解释工作的院长，限制其人身自由达30余小时。
随后，包括浙江、江苏在内的多省教育厅发布公告，暂停独立学院与高职院校的“合并转设”工作。
显然，大众对职业教育的偏见，不是一时半会就能解决的。
那么，是否有可能通过提升职业教育的质量来扭转大众的偏见？国外是否有好的案例值得借鉴？小巴联系了两位大头来分析。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，要扭转偏见，党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯学历”“唯名校”的用人导向，比如允许中职毕业生报考公务员。
从事教育工作20余年，